接下来几天,杨锐很认真的准备了教案,并将课程中突发奇想的有用语句,记录下来。
这就是课堂的作用之一了。
它能让你在讲述的过程中,有很多新的思路,尤其是延展性更强的思维覆盖。
其实,很多人都会有类似的经验,比如职场中人,在使用app做演讲之前,如果很认真的彩排的话,往往会有新的思路或者讲述方法。
甚至年轻人之间互相讲笑话,都能逐渐完善一个笑话,通过不同的语气停顿,以及肢体动作,让一个笑话的笑点更容易爆起来。
酒吧里,有的人看旁边的人讲了一个笑话,将不远处的女生逗的花枝乱颤,他学着说一遍,通常都只能收获冷漠的嘴角抽动,除了颜值高低的区别以外,人家将同一个笑话说了300遍也很有关系。
杨锐本身对基因组学的理解是一方面,他参考的资料又是另一方面,而84年的学术状况,又是一方面。
杨锐的教案,同时参考多本资料,又查阅许多现在的资料,继而加入自己的理解,当他复述这样的教案的时候,对他本人未尝不是一次学习。
到第二……
(ò﹏ò)
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