逃离还是坚守?已在农村学校任教4年的湖南省原特岗教师周树雯(化名),近来开始纠结这个问题,“我能忍受偏远农村学校的艰苦,但让我一个学音乐的放弃本专业,去教语文、数学等科目,我很难从中找到价值存在感和快乐。”
2006年,教育部、财政部等部门联合启动“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗计划”),“特岗计划”实施8年来,引导和鼓励了一大批高校毕业生从事农村教育工作,极大程度地缓解了农村师资总量不足和结构不合理等问题,对提高农村义务教育质量起到了积极推动作用。但在部分地区,由于政策未能执行到位等原因,部分特岗教师面临着专业不对口、工资经常被拖欠、外出培训机会少等问题,部分地区甚至存在顶替的现象。
近日,记者采访了河南、湖南等地的部分现特岗教师及前特岗教师,倾听他们的困惑,从中,我们也能看出特岗教师政策在执行中,理想与现实的差距。
服务期满后的发展前景不明
“与城镇学校教师相比,特岗……
(ò﹏ò)
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